【精华】二年级语文说课稿模板锦集7篇
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的二年级语文说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文说课稿 篇1【说教材】
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。
这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点，正好配合中年级进行段的训练。
另外，本文以优美的语言描绘了美丽富饶的西沙群岛，因而也是训练提高朗读和说话能力的好教材。
【说教学目标】
知识与技能
1．知道课文通过对海面、海底、海滩和海岛四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。
2．进一步学习总分结构的句群，掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。
3．在理解课文的基础上，抓住关键词读出句子的语气。通过各种形式的朗读和学生自评的形式，指导学生朗读。
过程与方法
1．通过引读法及抓住中心词等方式，帮助学生领会课文总分结构的句群和段落。
2．在新创设的情境练习中，进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。
3．借助多媒体演示及多种形式的朗读，感悟西沙群岛的美丽富饶。
情感态度与价值观
1．愉快积极地投入以欣赏、朗读、感悟为主要形式的学习活动，从中感受学习的乐趣。
2．能用欣赏的眼光看待西沙群岛优美的风景和丰富的自然资源。
3．领略祖国山河的美丽富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【说教学重点】
1．使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．能正确而有感情地朗读课文。
3．理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。
4．能够围绕总起句，从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。
【说教学难点】
1．判断总分关系句群中的中心句。
2．能在课文学习中准确地把握珊瑚、鱼、海龟等海洋生物的特点。
2．能够围绕总起句，从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。
【说教学过程】
一、创设情境，让学生入景入情地学习课文，激发学生学习语言的兴趣。
西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生的年龄特点和已有的学习水平决定他们很难去真正感受其中的美。而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，儿童容易感知，又能激发学生的学习兴趣，促使他们积极愉快地学习课文语言，体会作者遣词造句的妙处。如五光十色、交错、高耸的山崖、低陷的峡谷等词语学生只需看一看电脑图象，就能充分感受而不需要徒劳多余的讲解。本文作者为了说明西沙群岛物产丰富，运用总分结构把多种海洋生物的特点加以具体描写。而进一步巩固、掌握这种写法是本课教学的重点也是难点。有些段落学生较难找到中心词即生物的特点，当然也就发现不了中心句。文中写鱼那一段在预习中我发现很多学生把“一群群鱼在珊瑚丛中穿来穿去”作为本段的中心句。于是在教学中我有的放矢地通过图象演示，问学生西沙群岛的鱼给你留下怎样的印象。面对画面上种类繁多的鱼学生就能较容易地把握本段的中心句，进而掌握总分段落的基本模式，为后面的说话练习打好基础。
除了运用多媒体，老师也可以通过自己设计的过渡语，始终吸引学生留连于课文所描绘的情境中，哪怕是提个要求。在这一堂课上，“请某某同学读课文第几小节”换成了“请某某同学带着我们穿上潜水衣，尽情地潜入神秘奇幻的海底世界畅游一番。”“请一个同学根据老师的提示说说这幅画面”换成了“谁愿意跟着老师再去一趟海底世界，与那些可爱的海洋动物作伴？”在意境美和语言美的双重体验中激发求知兴趣和欲望，促进对课文的理解。
二、发挥学生学习自主性，让学生主动活泼地学习。
教学中我注重发挥学生学习的主动性，重要的教学环节都让学生自主选择学习内容和学习方法，自己通过学习、讨论来理解课文。并用举一反三的方法让学生形成比较熟练的阅读技能。本课写到西沙群岛四个地方，我允许学生根据自己的爱好重点学习一段，避免平均使用力量。而学习途径也可以自主选择，或朗读或表演或填表，目的是充分发挥学生个性，营造宽松和谐的课堂学习氛围，培养学生的自学能力，掌握良好的学习方法。
三、以课文内容的拓展，引导学生举一反三，学以致用。
学习海底和海滩两部分时，针对本课教学重点及难点，屏幕上显示各种各样的鱼和贝壳，我要求学生按所给的总分句式把它们的颜色和形状说具体，这对培养学生观察、想象力，提高运用语言、运用写作的技能都有一定的帮助。
四、朗读训练贯穿教学始终，且读有不同的要求。
无论是齐声朗读、自读或男女声互读都有不同的要求，引读是本堂课上使用最多的方式。因为本课的教学重点之一是理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。引读能帮助学生突破这一重点，同时避免一问一答式，提高教学效率。在具体运用时，根据不同的要求有不同的引读内容。如体会“西沙群岛是鸟的天下”时，我两次运用引读法，前一次我读第一句学生读其余部分，帮助学生体会总分段落结构。后一次我除了读第一句，还将“各种海鸟、鸟蛋、鸟粪”这些词特地提到前面来读，为的是提醒学生进一步体会课文是从鸟多、鸟蛋多和鸟粪多三方面表现西沙群岛是鸟的天下。
二年级语文说课稿 篇2[分析教材]
《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
[分析学生]
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼 ……此处隐藏7261个字……悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。
在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合板画，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢。再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。半扶半放引着学生学习第三、四自然段。通过看投影小鹰飞到了大山的上空，让学生自己去读三、四自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。最后，我设计了“小鹰已经飞了两次，这时它又会怎么想呢？”让学生在众说纷纭中，将自己的想法与小朋友交流，从而培养学生的想象能力。
二年级语文说课稿 篇7大家好！今天我说课的内容是：小学语文第三册识字二〈〈读读词语识汉字〉〉的第一课时。
一、说教材
〈〈读读词语识汉字〉〉是S版语文二年级上册第四单元的一篇识字写字课文，它将在生活中常见的树木 、花、蔬菜、水果等类名词汇在一起，编成生动上口的词串，让学生在朗读词串的过程中，认识一些木字旁和草字头的字，进一步了解汉字的构字规律，体验学习祖国语言文字的乐趣。
根据教学内容，我确定了本课第一课时的教学目标。
教学目标：
1、认识“菊、荷、菠”等10个生字，会写“语、茶、卷”3个字。
2、能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。
3、激发学生自主识字的兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。
教学重点、难点：
1、 启发学生自主识字，提高识字能力。
2、 让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。
二、说教法
1、情景教学法。创设情景，激发学生学习兴趣。课前我就把孩子们带到万紫千红，美不胜收的植物园中欣赏各种植物，激发了孩子们的学习兴趣。
2、示范引导法。本课生字是按汉字的构字规律进行归类集中识字的，我在识字教学中重方法的引导，在写字教学过程中重示范，重欣赏，重引领。
3、游戏巩固法。在识记汉字的教学环节中我通过“找朋友”的游戏给生字以巩固和拓展，让语文学习充满生机和活力。
三、说学法
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，采用叫学生领读，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读。
四、教学流程及设计理念：
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”的确，兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。
1、情境导入，激发兴趣。开课后，教师是这样导入的：同学们，我们生活在美丽的大自然中，万紫千红的花草树木是大自然的点缀，在我们的生活中，你都见过哪些植物？今天，杨老师就带我们去植物王国参观，你们愿意吗？于是就把孩子们带到万紫千红，美不胜收的植物园中欣赏各种植物，营造了一个轻松愉快的课堂学习氛围，在欣赏的同时初步认识了本课时要学习的12个词语。这一环节的设计，抓住了学生的注意力，让学生快速进入课堂学习状态，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，从而产生主动识字的愿望，激发了学生的学习兴趣。
2、形式多样，自主识字。在这一环节教师采用“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导中学习，提高学生的识字能力。紧扣课题中心，很好地调动、引导学生采用自己喜欢的方式；竞赛比拼的方式；互助方式；教师范读方式；小老师领读方式；分组拼读方式；去掉拼音帽，看谁认读快又好方式；打乱词组顺序的方式；自创自编式等，让学生反反复复的读，在读中发现，纠正轻声音、平翘舌音、前后鼻音的读法。让学生在读中准确掌握字词读音、区分字形，真正充分落实《读读词语识汉字》课题中的“读读。”读书百遍，其义自现。学生不但熟读成诵，而且对字词的形，有了很深的印象。
同时，在教学中，教师根据低年级学生喜欢做游戏这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地。在本环节中设计了一个给词语“找朋友”的游戏。教师制作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、色彩鲜艳，学生通过这个游戏，巩固了词语，认识了植物，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时，本环节中还设计了一个“摘星星”的游戏，教师充满赞美的语言，漂亮的星星，深深地吸引了学生。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”理念。
3、动手动脑，学写生字。 “不动笔墨不读书。”
一堂课下来只读、只记是不够的。还需学生动手实践，练写，加以巩固。做完摘星星的游戏老师会说：“星星回家了，现在我们来写写字吧!”如何书写的端正、美观呢？教师以3个生字（语、茶、卷）为代表，让学生自己分析字的结构，思考在田字格里如何规范写生字，重点指导“卷”字的书写。学生动笔练写学生书写时教师关注孩子书写，认真巡视，及时提醒，写完后及时评议。新课标对写字提出：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。本环节“巩固识记，多动笔。”主要是引导学生掌握基础的书写技能，重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。
4、整个教学过程的设计，贯穿了以下教学理念：
１、针对低年级孩子的年龄特点，创设生动、活泼、有趣的识字环境，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去读、识、记，让识字的过程变得轻松而有效。
2、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的目的。
我的说课完毕，谢谢大家！
