《乌鸦喝水》教案

时间:2024-07-13 21:53:28
《乌鸦喝水》教案(15篇)

《乌鸦喝水》教案(15篇)

作为一名教职工,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《乌鸦喝水》教案,欢迎阅读与收藏。

《乌鸦喝水》教案1

【教学目的】

1.指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。

2.理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。

3.学会生字词,能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

【课时】

3课时。

第一课时

【教学目的】

1.指导学生看懂图意。

2.图文结合,初步理解课文内容。

3.学习生字新词。

【教学过程】

一、导言

谁见过乌鸦,说说它是什么样子?

乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

二、指导看图。

大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。)

三、读课文

图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?

1.同学自己轻声读课文。

2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。

四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。

1.读第一自然段

老师写出生字,学生认读,并组上词

kě hē zhǎo

渴了 喝水 找水

让学生注意“找”是卷舌音

渴:是想喝水,所以是三点水旁。

喝:用嘴喝,所以是口字旁。

2.看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。怎么办呢?注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。

3.读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。)

认读生字词。

Páng xǔ bànfǎ

旁边 许多 办法

结合生活实际或课文理解词义。旁边:石子在瓶子的旁边。

许多:很多。

办法:乌鸦看见石子,就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么?

(乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了。)

认读生字。

gāo

升高

看图或联系生活实际理解词义。

升高:瓶子里的水原来在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

五、看图读全文,要求读得正确流利。

第二课时

【教学目的】

1.图文结合,理解课文内容,弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、导言:

乌鸦找到有水的瓶子,开始为什么喝不到水,后来是怎样喝到水的呢?今天我们接着学习第7课乌鸦喝水(板书课题)

二、指名朗读全文。

三、图文对照,逐段理解课文内容。

讲读第一自然段。1.读第一自然段,看写了什么?

(一只乌鸦口渴了,找水喝)

2.理解词语“到处找水喝”写出了什么?

(口渴得很,急着找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)

3.指导学生读第一段,要读出乌鸦找水的急切心情,把“到处”突出来。

讲读第二自然段。

1.结合第一幅图,谈第二段写了什么?

(乌鸦找到有水的瓶子,可喝不着水。)

2.结合图,说说为什么喝不到瓶里的水?

(瓶里的水只有半瓶,瓶子是细脖的,口很小,乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。)

3.结合上文,理解“怎么办呢?”

(乌鸦找到水很不容易,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想办法)

4.指导学生朗读。

(要读出乌鸦先是看见水很高兴,可喝不着又很着急,最后一句要轻而慢,表示思考)

讲读第三自然段。

1.自读后说说这一段写了什么。

(乌鸦想出办法来了)

2.回答问题:乌鸦是怎样想出办法来的?

(看见小石子,就想出办法来了。)

3.指导学生读第三自然段。

大家想,乌鸦想出办法时心情是怎样的?(高兴)应怎样读?(速度稍快)学生读后给予指导,然后再读。

讲读第四自然段。

1.看二、三幅图,读第四段,想想这一段说的什么。(乌鸦把石子放到瓶子里,就喝着水了)

2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。(说明乌鸦放了一个又放一个,放了许多个小石子。)

3.“瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了”这句话什么意思?

(因为石子占了水的地方,一个一个石子往瓶里放,水是一点点升上来的,水升到瓶口时,乌鸦就喝着水了。)

4.指导学生朗读。

“水渐渐升高了”应怎样读?(读得要慢)

“乌鸦就喝着水”,要读出轻松的语气来。

四、看图有感情地朗读全文,说说乌鸦喝着水的主题。

第三课时

【教学目的】

1.有感情地朗读课文。

2.看图讲故事,讲清乌鸦是怎样喝着水的。

3.指导生字书字,完成课后练习题。

【教学过程】

一、找学生有感情地朗读课文,并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。

二、看图复述课文内容。

(讲时可适当加上自己的想象,如:乌鸦口渴得怎样?都到哪里去找水?乌鸦看见小石子时怎么想的?喝着水后高兴得怎样?)

三、分析生字字形,指导书写。每个生字词抄写两遍。

四、完成课后第二题,先让学生选词填空,再把句子读一读,然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。

作业:

1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。

2.准备默写生字词。

《乌鸦喝水》教案2

教学目标

1.认识乌、鸦等9个字;会写可、石等6个字。能用渐渐说一句话。

2.正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。

3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理,逐步养成动脑的好习惯。

教学重点

识字、写字和朗诵课文,在充分阅读的基础 ……此处隐藏13859个字……促进者。教学还综合运用学生的感官,让学生用耳朵听,用眼睛看,动手做,动脑想。)

《乌鸦喝水》教案14

教材分析:

《乌鸦喝水》是一个富有童趣的科学小故事,讲述了乌鸦喝不到瓶中的水、想办法解决的过程。本次活动将《乌鸦喝水》设计为科学探究活动,引发幼儿学习兴趣、活动开展过稈中,围绕“怎样让乌鸦喝到水”引导幼儿展开探索活动,启发幼儿选择多种材料操作验证鼓励幼儿反复尝试,既促进幼儿科学探究能力的发展,又培养幼儿面对问題不退缩、做事认真、善于动脑筋的良好品质。

活动目标:

1.知进瓶子里水位的高低与加入的材料的关系,

2.尝试用“猜想记录——探究验证”的科学方法,发现乌鸦能否喝到水的秘密。

3.对材料与沉浮关系产生探究兴趣,在困难面前苻完成任务的自信。活动准备:

1.教师自制《乌鸦喝水》故事课件。

2.沙盘背景,木偶乌鸦 1 个,有水位线的瓶子、大小石子、玻璃珠、树枝、瓶盖、杏核等实验材料若干。

活动建议:

一、播放课件,讲述故事《乌鸦喝水》,引出活动内容。

在讲到“乌鸦试了几次都没有喝到水”时停住,引导幼儿猜想有什么办法可以让乌鸦喝到水。

二、请幼儿帮助乌鸦想办法,鼓励幼儿动手操作,探究瓶子里水位的高低与加入的材料的关系。

1.出示材料,请幼儿猜想哪些材料能让乌鸦喝到水。

2.请幼儿结合猜想自主操作试验,进行验证。

鼓励幼儿大胆尝试,提醒幼儿动作要轻、慢,不要让水洒出来,引导幼儿仔细观察水位线的变化,认真记录实验结果。

三、引导幼儿交流、分享实验结果,发现乌鸦能够喝到水的秘密。提问:水位线升高的瓶子中分别是什么材料?

小结:比较沉的材料,如玻璃珠、石子等,放到瓶中会沉到水底,让水位升高,乌鸦可以很快地喝到水。

四、介绍故事结果,引发幼儿进一步探索的兴趣。

1.讲述故事结尾,使幼儿了解故事中乌鸦喝到水的办法。

2.组织幼儿讨论:还有什么办法也能让乌鸦喝到水?

引导幼儿相互讨论,鼓励幼儿大胆设想。例如:让瓶子倾斜,水会离瓶口更近; 用石头在瓶子上敲一个洞,乌鸦的嘴就能伸到瓶子里。

附:

乌鸦喝水

一只乌鸦口渴了,到处找水喝。它看到路边有一个瓶子,瓶子里有水、可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦试了几次都没有喝到水。这可怎么办呢?这时,它看到路边有些小石子。聪明的乌鸦想出了办法!它一下一下地把石子衔到瓶中,瓶里的水一点一点地升高乌鸦终于喝到水了。

《乌鸦喝水》教案15

教学要求:

1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。

教学重点:

重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。

难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。

课前准备:

1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。

2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

3.生字卡片。

4.让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、形象揭题,学习生字

1.出示乌鸦图(板书:乌鸦)。

2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写喝字,想一想:喝为什么是口字旁?

二、初读课文,整体感知

1.教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。

2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主,学习课文

1.学习第一段。

(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)

(2)渴是个生字,再读两遍。想一想,渴为什么是氵?

(3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,一只乌鸦口渴了,到处找水喝会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?

(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意找是翘舌音,全班多读两遍。

(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。

2.学习第二段。

(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?瓶是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)

(2)看是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?

(3)乌鸦看见一个瓶

子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?

(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?

(5)谁来读最后一句,注意怎和呢读音,多读几遍。

3.学习第三段、第四段。

(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?

(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)

(3)教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。

(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习放,启发学生自己分析字形。

(5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习升、高,升就是升旗的升,高就是高矮的高。

(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。

四、朗读课文,巩固生字

1.个别读,齐读全文。

2.出示生字卡片,开火车读生字。

3.描一描生字,记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。

第二课时

一、朗读课文,进行思维扩展训练

1.开展朗读竞赛,朗读全文。

2.假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。

二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习

1.继续完成课后练习2。

2.完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。

3.用找、看、放、升、高进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

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