二年级语文教案

时间:2024-07-13 22:06:06
二年级语文教案

二年级语文教案

作为一名教师,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的二年级语文教案,希望能够帮助到大家。

二年级语文教案1

我的发现

这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时,可结合查字典选择字义,复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。

1.让学生读一读三句话,再读一读伙伴的提示语,想想这三句话中“回”字的意思。

2.学生在小组内交流自己的发现。

3.集体查字典,了解“回”的几中解释。

(1)掉转。

(2)从别处到原来的地方。

(3)量词,指事情、动作的次数。

(4)回族。

(5)曲折环绕。

4.读句子,选择“回”在句中的准确意思。

句1:“回”是掉转的意思。

句2:“回”是回族的意思。

句3:“回”是量词,指事情的次数。

5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例,体会汉字一字多义的特点。

日积月累

这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。

“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词,从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。

1.让学生借助拼音拼读生词,再让学生发现排列的规律,并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。如:

灶:烧火做饭的用具,跟火有关。

铝锅:金属“铝”做的炊具。

漏勺:让食物留下,让汤或水从中漏掉的用具。

汤:跟水有关。

2.认读生字,指名说记字方法。

3.同桌互相检测识字情况。

4.识字展示。

让学生回家观察家里厨房的用具,看看是否都能说出用具的名称,再积累积累一些新词,学习新字,制作字卡、词卡,拿到班上展示。

“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语,第二组是关于取长补短的成语,第三组是关于错误思想方法的成语,第四组是关于学习的成语。教学时,可设计以下几个环节:

1.让学生自读这些成语,边读边想成语的意思。

2.在小组内读成语,互相正音,并交流自己理解的成语,提出不懂的成语。

3.分组比赛读成语。

4.按自己喜欢的方式背成语,在游戏中展示自己积累的成语。

(1)成语接龙比赛。

(2)猜成语:老师说意思让学生猜;同学互说互猜成语。

口语交际

这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图,提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意,再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。

情境一:小组合作表演故事的开头。

1.观察图画内容,弄明白四幅图连起来说的是什么事。

2.根据图画内容,小组合作表演故事的开头。

情境二:续编故事。

1.如果让你扮演图中的小朋友,你会怎样把故事编下去呢?

2.把你的想法说给小组同学听。

情境三:交际表演。

1.选择较合理的想法,小组合作把故事编完整。编时注意:

(1)小朋友如果真的认识这位叔叔,确实是爸爸的朋友,他该怎么办呢?(礼貌待人)

(2)小朋友如果不认识这位叔叔,他该怎么办呢?(自我保护)

2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。

3.小组互相评价,评出最佳合作奖。

情境四:感悟故事。

1.这个故事,让你明白什么?把你的体会说给大家听听。

2.联系生活实际说一说。

(1)怎样有礼貌地接待客人?

(2)怎样对待陌生人?怎样自我保护?

口语交际之后,做“画画写写”的练习。内容由学生自定,目的是学生用画、写结合的形式,练习表达,提高写话的兴趣。写好之后,相互展示和交流。

展示台

这次展示台,设计了两方面的展示内容:一是“填字游戏”的展示;一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备,鼓励学生展示其他方面的本领。

(一)填字游戏

1.让学生根据自己的积累,把词语补充完整。

2.让学生自己设计填字卡片。

3.分小组合作完成填字游戏。

4.填好后横向读一读词语,再竖着读一读填好的字(新世纪我能行),说说发现了什么。

(二)谜语展示

1.展示自己收集的谜语。

2.小组互猜谜语。

3.集体猜谜语比赛。

二年级语文教案2

1、播放:人在山谷中大声叫的回声片断,幽静的山谷,反复的回声……导入入新课:回声。齐读课题,你们想知道什么?

2、引导学生明确学习任务,自读课文,遇到不认识的字可借助拼音拼读,可问老师,问同学,查字典等。注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

思考:读了课文你知道了什么?

1、学生思考并说说出了种种听到的回声,也提出了各自的疑问。

2、学生边读边圈生字,自己想办法认识它们。尽量读通句子。

3、记下自己不明白的问题。

1、吸引学生注意力,激发学习的兴趣。

2、此设计培养了学生自读能力,并整体感知课文内容。

大家知道,课文中有一只活泼可爱的小青蛙,还有一位慈祥的青蛙妈妈,现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩,你们想不想去?不过青蛙妈妈说了,想去的孩子得先读出荷叶上的字词

1、检查生字词认读情况:出示生字词卡片(课件出示去掉拼音的词语),指名读,分小组读,男女生赛读等,师生一起纠正。

2、小组合作,互动识字,做转盘猜字游戏。

3、检查读课文情况,分段指名读课文,纠正字音,师生之间,生生之间及时评价读书情况。大家交流:从课文中你读懂了什么?你能提出什么问题?

1、学生认真读生字、生词。

2、小组合作识字,四人一组,组长转盘子,依次分别猜出6个果子后面藏的字。

3、学生相互评价读课文情况,交流读书收获,解答疑问。

1、采用多种方式检查,巩固生字词的认识。

2、小组合作学习可以发挥教学的群体功能,为学生成功学习提供了帮助。

3、从字词句回归主题,了解课文内容。

1、细细品读课文,学生选出自己最感兴趣的部分读读,说说读书收获。

2、启发小组合作读书,思考:小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?

妈妈不但告诉 ……此处隐藏33937个字……p>

6、同桌交流:你有什么志向?有什么目标?长大以后要做什么?

7、全班交流。

8、师小结:作为小学生,我们也要有自己的理想,只要心中有了理想,我们便会为之奋

斗,最终取得成功。

三、我爱阅读:鲁班造锯

1、读一读。

2、想一想:这个故事主要讲了什么?

3、讨论:鲁班是根据什么来造锯的?

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子,那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有

了新的发明的?

6、请同学交流。

7、拓展:你想根据生活中的哪些特别进行发明创造?仔细想一想。

四、教师总结,布置作业。

二年级语文教案14

教学目标:

一、会认9个生字,会写8个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重点:

认识9个生字,会写8个生字。

教学难点:

有感情地朗读课文,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学时间:

2课时

第一课时

教学目标:

一、认识9个生字。

二、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道时间的宝贵。

教学过程:

一、听故事《一分钟》

思考:那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?

二、导入新课《7 一分钟》

看配音课件动画片或图片《一分钟》,边看边想:这个故事讲了一件什么事?元元为什么后悔了?

三、初读课文,识记生字。

(一)自由读课文,划出生字新词,圈出意思不懂的词语。

(二)同桌合作轮读课文,一个人读时,另一个同学注意帮助纠正错误。

(三)当热心的小老师,提醒小朋友哪些字易读错?告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字?

(四)全班齐读课文,要求读正确、通顺。

四、感悟课文,明白道理。

(一)读课文,讨论。

1、读读课文,你感受最深的是什么?

2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?挑一句来把它读好,读出自己的体会。

3、指导朗读,体会学生找出来的这几句重点句。

(二)学生表演读全文(先自由准备,再上台加上动作表演读)。

(三)说说读了课文,你懂得了什么道理?

五、拓展练习:搜集珍惜时间的名言警句,读一读。

二年级语文教案15

一、学生分析。

本课是二年级的语文课,涉及到的是自然当中一种普通物理现象,但大多数学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道“回声”是怎么回事,因此,课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

二、教学目标。

2、认识6个汉字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。

4、通过朗读课文感受祖国语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。

三、教学重点。

读懂课文和词句训练。

四、设计思路。

1、本次教学通过创设一定的情境,采用边读边悟组合式教学。在教学中,多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作,交流。培养学生创新能力,在小组讨论中学会语言合作。

2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声,课堂上大家交流,让每个学生积极参与,锻炼口头语言的表达能力。

五、课前准备。

1、教师准备:收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件,创设一定的情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。

2、教学准备:收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料,联系上下文理解词语。

六、教学过程。

(一)创设情境,导入新课。

1、同学们,自然界里有许许多多美妙的声音,你们想听一听吗?(生:想)

2、今天我们就来学习一篇有趣的'课文──《回声》(板书课题)。

3、小朋友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就能知道了。

(二)创设愉悦空间,激起学生学习兴趣。

1、初读课文认字。

(1)学生自读课文,自己解决不认识的字。

(2)检查认读情况。

(3)放伴奏带老师范读课文,学生仔细倾听,熟悉课文,巩固生字。

2、看动画,进一步熟悉课文,然后自由读课文,指名读,开火车读。随时纠正错字。

(三)通过几种朗读方式,让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。

1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪听到的,妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?

2、学生带着问题默读,把有关的句子划下来。

3、学生就以上问题分组讨论。

4、学生汇报(精选四五段)。

(1)学生互相说一说对回声的理解。

(2)实验演示,突破难点。

①观察水的变化。

②口述水的变化。

③朗读课文第四段,并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品,所做的动作的词语,加以比较:“捡—拿扔—投河岸—盆壁。”

④结合词语比较,记认“捡、扔、河、岸、碰”等字,并进行字义理解。

(3)通过小组内交流,并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,把实践的主动权交给学生,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。

①指导朗读青蛙妈妈的话,青蛙妈妈是在解答孩子的疑问,它的话应该要读出耐心、亲切的语气,节奏要慢,自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

②小青蛙听了妈妈的话,恍然大悟,它非常高兴,要读出欢快的语气,节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

5、以读为主,通过各种朗读,指导学生在读中感悟课文,理解课文内容,在多读中悟情。(分角色感情朗读,有条件的可以指导自编自演课本剧。)

6、指导写字。

7、实践活动。

(1)回家后用脸盆做一个实验,观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

(2)到山谷或空矿的房子内喊两声,听听自己的回声。

这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事,并感受大自然的赐予的美妙的声音。

(四)总结全文,回味欣赏。

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